浅谈男幼师生职业优势

　　男幼师一般在心理上更容易与学前期的儿童磨合相吸。在幼儿园活动中，男幼师一般能够和幼儿尽情的玩耍和忘我的游戏，容易满足学前期幼儿特需的身体“饥渴”和心理依赖。而女幼师由于性别的约束，在幼儿活动中往往很难和幼儿真正的达成一片以满足幼儿的内在需求。正如教育实践中，幼儿往往喜欢围在或嬉戏在男幼师身边，可见幼儿把男幼师作为第一游戏伙伴来选择。有时在选择活动上,女教师一般选择比较温和的,活动量比较小的,而男教师则喜欢选择有挑战性的活动,比如:现在轮滑比较热门,许多孩子也喜欢玩,在我实习时期的一个幼儿园就以轮滑为特色,这对与男教师来说很简单,而对于不喜欢这项活动的女教师来说就是一项很难的活动。具有良好的心理状态和健康的身体才能称之为健康，幼儿只有具备了勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格，才不至于在今后的成长中惧怕挫折，失去信心和勇气，幼儿也只有具备了这些个性特点，今后才能更积极面对生活，才能逐步向一个全面发展的方向迈进。

　　3.有利于幼儿个性的完善导致的职业优势

　与女性教师相比，男性幼儿教师的相对职业优势

　　男教师与女性教师相比思维更为敏捷、灵活、好奇心更强，兴趣也更加广泛。这对培养幼儿的发散思维、动脑和动手能力方面都具有女教师所不具备的优势。

　　4.男幼师与幼儿心理的契合导致的职业优势

　　男性一般来说知识面较广，具有明显的男性行为方式和性格的特点。与幼儿交流，多和幼儿游戏运动，能够给幼儿树立一个男性角色的模仿对象;幼儿的提问能够在第一时间内得到回答，激发幼儿的求知欲和探索欲望。与此同时男幼师偏重史、地、哲等领域。从教育内容上看，在知识的传授上，男幼师某方面的知识面比女幼师更为开阔，而且，在史、地、哲上男性往往精于女性，这有利于促进幼儿的身心全面发展。有关学者通过对某些地区的男女幼儿教师的教育过程进行观察和分析：男幼师在幼儿园教育中给幼儿讲得更多的是历史传奇故事、各地民情风俗、英雄人物等，女幼师则一般都给幼儿讲童话，读儿诗，涉及史、地、哲较少。在对拓宽幼儿的视野，丰富幼儿知识方面，女幼师相对稍逊男幼师一筹。

　　随着社会与教育的发展，人们逐渐开始重视男教师在幼儿园教育中的作用。其实自上个世纪20年代开始，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理才能有利于儿童身心的和谐发展，然而受传统文化影响，至今我国幼儿教育领域基本上还是女性一统天下的局面。国际上，美国幼儿园男幼师约占10%，日本男幼师约为7%，荷兰、澳大利亚约为6%，马来西亚等东南亚国家男幼师也约占5%，中国男幼师却还不足万分之七。男幼师的缺乏，导致这一群体倍受媒体和社会的关注。男幼师少，幼儿园的孩子出奇的喜欢和亲昵男幼师，男幼师少，有调查表明高比例的家长和幼儿园都表示希望男教师进入幼儿园，幼儿家长在一定程度上更愿意将孩子放在男幼师所带的班级里(这在北京2002年 首批11名男幼师的教育实践中得到了充分的论证)。同时，社会各界幼儿教育机构及幼教研究机构向各类层次的男幼师敞开了大门，有的甚至在同等条件下，大幅度的降低了聘用的要求和条件。在2011年，苏州幼儿师范就面向全省录用了一百多名男同学。这就更能看出男教师将在以后的幼儿园有自己的一片天地。

　　2.男教师的逻辑思维及智能职业优势

　　1.男幼师的缺乏导致的职业优势

　　女性教师与男性教师在许多方面都有着不同的优势,女性教师性格温和,做事细腻,而男教师做事果断,大胆。

　　众所周知，男性与生俱来的阳刚之气，其勇敢、刚强、坚毅、豁达、开朗是其自身最大的优点，大量的事实表明，幼儿所崇拜的是警察、解放军、交警，这些以男人为主的职业角色，无论是在学习或游戏中，幼儿都会争先恐后的模仿、学习。由于男性的个性特点，所以决定了男幼儿教师在选择游戏时也有着独特之处，例如:接力跑、甸甸爬、攀岩以及模仿战争的游戏，而幼儿对这些游戏都特别喜爱。因此，跟男老师在一起不仅满足了身体锻炼的需要，而且也愉悦了心理，这种个性的形成对幼儿的心理发展至关重要。